《语文课程标准》指出：“应重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”由此可见，语文教学要注重培养学生健康的心理。小学语文教材大多文质兼美，描写了许多古今中外优秀人物，他们的崇高品质和人格魅力是学生学习的典范。因此在阅读教学中，教师要充分挖掘文本内涵，精心进行教学设计，相机培养学生健全的人格和健康的心理。

　　一、 品读感悟，榜样激励，学会自信乐观
　　美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”而乐观也是取得成功必不可少的条件之一。现在的学生大多为独生子女，是家中的“小太阳”“小皇帝”，整天泡在蜜水中成长，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活。一旦在学习、生活中遇到困难，便会焦躁不安、手足无措，在困难和逆境面前只会轻易地认输。因此，我们要充分利用文本资源，有目的地培养学生知难而进、自信乐观的健康心理。
　　【案例】《轮椅上的霍金》教学片段
　　师：你能联系上下文谈谈卢伽雷氏症对于霍金来说意味着什么吗？
　　生：他会全身瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
　　生：他的身体会变形，会被剥夺说话的能力。
　　生：他不能像正常人那样生活，甚至连看书、写字都十分困难。
　　师：是啊，它将失去大好的前途、美好的生活。命运对他真是十分残酷！可面对着残酷的命运，霍金表现得如何？你能用一两个词语概括吗？（勇敢顽强、自信乐观）文中哪些具体的语句让你感受到了这些？
　　（学生边读边画出相关句子，同桌之间互读，交流读后的感受）
　　（师生、生生互动交流）
　　师：面对挫折，霍金没有悲观失望而是勇敢面对，他这种不屈不挠的坚强意志和自信乐观的高尚品质永远值得我们学习。那你能结合实际说说你所知道的古今中外坚强人物的事例并谈谈感受吗？
　　生：海伦·凯勒虽然自幼因病成为盲聋哑人，可她自强不息，通过刻苦学习，不仅学会了读书、说话，还写出了《假如给我三天光明》等著作，被美国《时代周刊》评选为二十世纪美国十大英雄偶像之一。我觉得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
　　生：盲人阿炳，他生活穷困，疾病缠身，可他顽强地与命运抗争，创作出了不朽的二胡名曲《二泉映月》。我想把自己的感受用一首小诗来表达：“当我们遇到烦恼时，当我们遇到困难时，当我们遇到挫折时，让我们微笑吧！”
　　生：我想用一段歌词表达自己此时的感受：“人生路上难免跌倒和苦痛，要勇敢抬起头。阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”
　　……
　　通过引导学生品读文本、感悟文本，使这些坚强人物的自信乐观在他们心中留下深刻的印象，实现了阅读教学中渗透心理健康教育的目的。
　　二、 合理想象，读写结合，学会诚实守信
　　诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人最基本的道德。诚信是架设在人心上的桥梁，是沟通心灵的纽带，它能使人走向光明与理想，走向事业的成功。有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”因此，我们语文教师必须结合语文学科特点，挖掘语文教材中的诚信因素，渗透并加强诚信教育，培养学生诚实守信的品格。如教学《诚实与信任》一文时，我省却了教师冗长的分析，让学生根据课题提问，在读中寻找表现“我”诚实的语句，同时创设情境，引导学生边读边想象他们说话的动作、神态，然后通过分角色朗读对话，感受“我”与小红车主人的诚实与信任，再让学生从实际生活中寻找事例，从身边寻找学习的榜样，使其情感与文本产生共鸣，最后激发学生书写读后感言，背诵有关诚信的名言警句，使学生潜移默化地受到了诚实守信的心理健康教育。
　　三、 创设情境，角色表演，学会宽容大度
　　宽容是一种修养，一种胸襟，一种境界，更是一种美德。它能驱散痛苦和眼泪，它能传播快乐和微笑。学会宽容，就等于拥有了一片宽广而浩瀚的心海，倘若生活里没有宽容，就好像生命里没有了阳光雨露，生命便会枯竭而死。我们教师有责任教育学生要有海洋般宽广的胸怀。《负荆请罪》是一篇历史话剧，教学时，我指导学生反复阅读文本，在理解文本内容、弄清故事情节、了解人物性格的基础上，进一步抓住剧本中能鲜明表现人物特点的语句，指导学生认真品读、感悟，体会蔺相如的深明大义、宽容大度和廉颇的直率坦白、知错就改，同时结合课文插图，引导学生想象两人当时不同的神态和心理，学生自由组合表演话剧，全班评议，最后引导学生畅谈本节课的感想和收获，这样既强化了语言文字训练，又把心理健康教育贯穿于整个阅读教学过程之中，收到了润物细无声的效果。
　　四、 联系实际，畅谈感受，学会感恩
　　“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，涌泉相报”“衔环结草，以报恩德”，这些流传千古的动人诗句、处世名言，告诉我们的都是要懂得感恩。感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。在小学语文阅读教学中，教师应充分发掘文本中的感恩教育资源，对学生进行感恩教育。
　　《月光启蒙》是一篇表达作者对母亲感激和怀念之情的优美散文。教学时，我选择以品读学生最感兴趣的民歌童谣为突破口，抓住理解“为什么母亲不识字，却是我的启蒙老师。给我送来浓郁的诗情，用智慧才华启迪我的想象，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国”，引导学生反复阅读文本，体味那温馨的母爱。接着补充了母亲后来患了老年痴呆症的一段资料，通过深情的朗读和适当的留白带领学生进入情境，使这一巨大的反差在学生心灵深处激烈碰撞。最后让学生联系自己的实际谈谈母爱的伟大，此时学生积淀已久的情绪像打开闸门的江水，奔涌而下，很多孩子垂泪含情，甚至泣不成声。孩子们在吟唱歌谣、诵读童谣的过程中，真真切切地体会到母爱的伟大，情不自禁地涌起了对母亲的感恩之情。
　　当然，在实际阅读教学中，我们教师应立足教材，根据不同教材特点活用文本，充分挖掘心理健康教育资源，结合学生实际，抓住各种有利的教育契机，在语文能力提高、学习过程和方法的形成中，春风化雨、润物无声地培养学生健康的心理。